早期教育最重要的因素——小熊观察

昨天去参加了弯弯的家长会，这是弯弯上学，直到高二，我非常有限的两三次去学校参加家长会。原因是，家长会嘛，那么多家长一起开会，能够了解什么呢，要是想要了解孩子在学校的情况，就在有时间的时候自己去嘛。不用等到家长会，或者老师请你去的时候去。

家长会，我没有太多记忆深刻的内容了，有两点记忆特别深刻。

第一：老师强调要特别注意，那就是认真倾听孩子的内心，而不是让孩子听你的话。这一点，咱们的家长以及长辈做得怎么样，只要是认真思考过这个问题的成人，都应该清楚。

所以，孩子的表现就是，不得以的时候，会听一些，直到听都不想听。小时候还会比较多的和成人交流，原因是身边交流的对象没有什么选择；越大的孩子，话就越少，直到话都不想和你说。

原因也非常简单，谁想一直听你讲呀，谁都有自己的思想不是吗，道不同不相为谋。那么，同道中人是啥意思呢，你想让他听你的，不管人家心里是怎么样的，这一定不是什么同道中人，无论你多么有道理。相互的对话不是用来讲道理的，不是吗。

那么，作为成人，应该多静下心来，认真倾听孩子的内心。不然，就会和孩子渐行渐远，直到双方都感觉对方无法理喻。

第二：一些曾经在上一阶段非常优秀的孩子，到了高一阶段表现得差强人意。

把相似特质的孩子分到同一个班，在任何学校这都是普遍现象。比如竞赛班、文科班、理科班、院士班……，最普通的分法是用成绩分班。原因是什么，大家也是清楚的。就像咱们上了大学之后，分的那些所谓的专业一样。

弯弯所在班是理科生中最好的班，主修物化生，却有一些孩子这些主修的科目中的普一科，或者两科，或者三科，一半分都得不到。嗯，这不是一两个，而是四分之一强。要知道，他们进入这班的前提是在初中，或者说在分班之前，这些科目不能够说是满分吧，至少也是自己的强项，才会选择主修它们哦。

那么是什么原因造成这个严重的问题的呢。

不管别人怎么分析这些原因，我给出我的一个观察，这个观察不是个人的见解，而是对主流教育理念的一个认同。它来自于早期教育的一个非常重要因素。让孩子获得的认知，是他主动想要去获取的，在获得的这些认知的过程是愉快的，兴趣的；还是被强制灌输的，通过不断被迫强化，这过程中充满了催促、喊骂、还有威胁，或者直接上手的……，孩子的心理会怎么样呢，成人是知道的。只是他们认为这是应该的，谁不是这么长的呢。

那么认知心理学告诉我们，通过强制获取的知识无法在心智中扎根。这也不难以理解，去回忆一下自己曾经学过的东西，还有多少依旧根植于心就知道了嘛，我们那个时代的学习就是强制灌输型的。

在文盲占绝大多数的时代，为了让流水线上的工人能够听得懂命令，看得懂简单的说明，为了让社会进入工业化，我们的教育目标是实现了的。

现在早已时过境迁了，教育却没有什么变化，或者说更加强制了。

还是那个理念，越小的时候，孩子没有能力反抗这些强制，那么强制的效果是明显的。就像花园里，那些长得符合人性，却在自然界中显得格格不入的盆景一样。一旦孩子有能力反抗这些强制，那么，以前取得的那些效果，要是孩子现在认为，这是他愿意的，那么，效果就会进一步强化，越来越好。要是孩子不这么认为呢，成人们最关注的成绩，就会一下子掉下来，直到谷底。

回到回顾本身，要是有时间，我总会在回顾的时候加入我的教育理念，与对教育的观察。这也是我实践教育理念的一种方式。

周三的天朗气清，虚位以待。这次的主题是暖暖点的题，她想要体验关于气体压强的实验。好吧，那么我就从生活中最常见的现象来准备吧，器材当然也要非常常见的才好。这也是我带领孩子们认知世界的方式，那些实验室里的专业装备，有条件的家长带他们去吧。那也是好的，只是他们距离孩子们的世界还有一些远。

现在的孩子们虽然生活在真实的世界中，却与这个现实的世界越来越远。和身边的陌生人一样，身边的世界早已经虚化了。

先进行问题的导入，记录一点点必要的笔记。

哈哈，突然发现，我们的这个小队女孩子点了一半以上。嗯嗯，手巧的小七。

一个小队都是男孩子，有时候现场不可控，进度慢一些，其实这不是问题，问题在于，观察世界的角度会趋同。

同样，一个小队都是女孩子也是这样的问题，所以，最好就是都有才好，要知道这个世界每个人认知世界的角度都有不同呢。

我们正在体验的是，理想气体状态方程的验证实验。

哈哈，这其实是高中的物理实验之一，方程也是那个时候才学的。不过，只要学过乘法的孩子，只要充满好奇，想要认知它。这样的体验与简单的方程的认知是一点问题没有的。

把体验的过程实现得有趣一些，更加符合孩子的认知心理一些，而不是课本和教材上那种标准的答案一样的实验。

那么孩子们在上手的过程中，心情是愉悦的，内心是有强烈的好奇驱动的，那么，他们的体验就会深入内心。

驻留良久……

虽然，这样的体验不是标准的答案，它却是一颗认知世界的种子。

因为，只有在学校的时候，标准答案是评价体系简化的方式。现实世界就像我手里的瓶子一样，当它装满水，下面放一个乒乓球……

把它倒置，一松手，它并不会被水冲下来。

这是什么原因呢，这就是由理想气体的状态方程来描述的。

孩子们不光好奇于现象，还对描述它的方程有兴趣。

当然，亲自去体验这样有趣的实验，更加开心。

不过，有些实验做起来的时候，看别人做非常容易，自己要去实现，就需要非常用心才以实现。

哈哈，小七是今天唯一一个每个实验都实现了的孩子。她的特质是，观察认真仔细，充满好奇，上手控制感强。

这个实验，互相配合来实现，其实更加不容易呢。

要是自己一个人呢，因为瓶子装满水不容易拿住，所以，也不容易实现。

所以呢，记得爱迪生吗，为什么要一次就把实验完美的实现呢，知道了这个现象，只要喜欢，只要知道了实现的方式，有时间的时候就创造条件去实现它吧。

这个实验的升级版，就是不用玻璃瓶，改用软的塑料瓶。

我也是需要非常小心，才可以实验成功的。

小菩提让我配合，也实现不了，因为这本就需要非常好的配合才可以哟。

今天的最后一个实验，本质是虹吸效应，不过实现它的过程是不同的。

那就是，不能够去吸出来，也不能够先在管子里装上水，而是把空管子插入装满水的瓶子，就可以实现虹吸效应。

这就像魔法一样吸引孩子们。

不过，它和魔法非常不同在于，科学是用剖析展示给孩子们的，而魔法却是封闭于孩子们的。

我们观察记录现象，尝试理解量化描述它。

在这个过程中，有其它的问题，也可以一起来分享。

特别是越早期的孩子，时间充裕，就更加不要着急于他们到底学到了，掌握了啥。

而非常非常重要的点在于：他们愿意把时间花在哪些有趣的事情上面。如果是你希望孩子去做这个事情，那么应该非常用心的去尝试引导他的兴趣，而非强加于他。